敘事陰性書寫

有一種文體～～經常為性別寫手，女性主義者所用



落落長 一段又一段 有的很好讀 一口氣就看好幾頁 有的～饒了我，要聚精會神好一回兒，

才爬出個大概--如果我常用的閱讀基模，沒有讓我錯誤的脈絡他的觀點，好吧我覺得這種寫手挺失敗的



張小虹 感覺結構



張小虹（2006）反文化研究。台灣社會研究季刊，62。



廖世德（2001）譯，David Epston著。故事‧知識‧權力－敘事治療的力量，台北：心靈工坊。



蔡敏玲、余曉雯譯(2003)，D. Jean Clandinin, F. Michael Connelly著。敘說研究：質性研究中的經驗與故事，台北：心理。





蔡麗華（2005）敘試探究探討，人文社會科學的邏輯（黃瑞祺、羅曉楠主編），頁73-96，台北：松慧文化。



潘淑滿(2003)質性研究：理論與應用，台北：心理。





卓耕宇（2006）從「一個青少年愛滋男同志自我生命敘說之研究」：看見女性主義教育學的想像與實踐。性別平等教育的挑戰與前景：亞太地區第二屆國際研討會，香港：香港教育學院。



http://blog.roodo.com/doveman/archives/2580984.html#comment-16499549



我可以去念性別研究所

我猜這樣我的詛咒可以遏止，這個詛咒是

念了什麼系所，馬上對該科目失去興趣。



從來，我還沒對性別失去興趣過..

回想起來，我大概是順應家庭壓力/折衷的考個研究所，為了還是回到校園。

興趣，謀生，哪一代人除了謀生還對了興趣，我的家族還沒到這階段..

柏拉圖理想國，今天上課突然插了這一段，老師含混，且道德相對。說了等於沒說，

宋先生說的是：不要對書本上說的正義理念抱很多的期望，我不能說他是一個理想主義者，但他確實是

課堂上大概沒有人跟他一樣理想，因為即使是像我們這麼年輕（與之相比），都早已忘了理想了。

宋老師，很多事是無法解決的，您也只有在最後說：取得高地位，再來造福大家。

我真他媽的在當時想到了，政治經濟學裡常提到的，理性自利個人，在您那含混、帶點矛盾的句子中，

彷彿看到旁邊的人竊笑。理性自利個人幹嘛取得高位造福後面的人呢？除非還是自利，

這有沒有道理呢？除了獎掖後進有益其人，幹嘛要獎掖後進。



比爾蓋茲，詐騙者。最強的推銷者。That's doesn't matter.課堂沒有互動，研究生不交談，

妳告訴我們怎樣的成功，我們就怎麼做，失敗不氣餒，老生常談太老了。